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人到中年的博客

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四年级第4册 第5课春季郊游邀好友  

2018-04-04 15:27:33|  分类: 电子教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

【知识与技能】

【1】了解常用聊天软件QQ,会查找并添加好友。

【2】知道备注好友,给好友分组的方法。

【3】掌握给好友发送消息的方法。

【过程与方法】

【1】通过查找同学QQ账号并添加同学为QQ好友,学习通过QQ软件和好友聊天,为讨论春游方案做准备。

【情感态度与价值观】

【1】培养学生使用网络进行交流的意识。

【2】小QQ、大安全,注重培养学生的网络安全意识。

教学重点:

【1】了解常用聊天软件QQ,会查找并添加好友。

【2】知道备注好友,给好友分组的方法。

【3】掌握给好友发送消息的方法。

教学难点:

【1】培养学生使用网络进行交流的意识。

【2】小QQ、大安全,注重培养学生的网络安全意识。

课    时:1课时

教学过程:


环节

教 师 活 动

学生活动

设计意图

复习旧知

创设情境

播放课件:春天美景

师:春天来了,万物复苏,景色太美了!你想去外面春游吗?

想去的地方太多了,觉得一节课时间也讨论不完,回家后想继续和同学一起讨论。该怎么办呢?

让学生讨论。

引入QQ。

问:你知道QQ软件有什么功能吗?

让学生讨论后回答。从中了解学生对QQ的认识程度。

学生欣赏课件中的春天美景,感受春天的美。

 

 

 

学生讨论后回答。

 

学生讨论后回答。

 

    先通过春天美景来吸引学生的注意力,激发学生的积极性。回家后通过网络讨论,顺其自然地引出QQ软件。

教师引导

学习新知

【一】   添加好友

1.出示任务:添加好友

学生自学教材中第一个阶段框(任务)。

指定学生演示如何查找并添加好友。

问:     添加好友时提示备注姓名、分组有什么作用?

学生讨论后回答问题。

问:好友申请添加你为好友后,有什么提示?

让学生观察自己的电脑桌面,找一找。

2.同意好友申请

学生操作,同意同学的好友申请。

讨论:是否所有的好友申请都同意?为什么?

学生讨论后回答。

教师    强调:不要随便添加陌生人为QQ好友,不要随便接受陌生人的好友申请。

提醒学生同意添加好友后,要及时备注好友姓名。

让学生备注好友姓名。

【二】 和好友聊天

1.出示任务二:和好友聊天

如何和好友聊天呢?

学生自学教材第二个阶段框:和好友聊天。有经验的学生帮助没有经验的学生。

提定学生演示,并向其他学生展示。给学生5分钟时间,通过QQ自由交流。

2.小QQ大安全(课件出示)

文明上网有礼貌,QQ安全很重要;密码信息保护好,小心提防被人盗;网上交友要谨慎,陌生身份请莫聊;不明链接不乱点,接收文件要记牢。

先让学生讨论,然后说说对其中内容的看法。

学生自学教材。

 

 

 

 

学生讨论交流后回答问题。

 

 

 

观察电脑桌面,找出消息提示

 

同意同学的好友申请

 

讨论为什么不能随便添加好友

 

添加好友并备注好友姓名

 

 

学生自学任务二

 

有经验的学生带领学习

 

学生通过QQ和同学进行交流,感受用QQ交流的便捷。

 

 

 

学生讨论并回答问题。

自学教材是学生学习信息技术课程的一个非常重要的方法。自学能力的提升对信息技术课程的学习极其重要。

 

 

 

 

 

 

 

通过讨论强调不要随便将陌生人添加为好友,不要随便接受陌生人的好友申请。

 

 

 

 

任务二的处理,也是通过学生自学教材和有经验的学生带领学习。

 

 

 

网络安全一直是需要关注的话题。先让学生讨论,再集体总结,可以进一步强化学生对网络安全的认识。

组织竞赛

巩固练习

    1.添加老师为QQ好友。

提醒学生:QQ中没有“老师”分组,要先添加“老师”分组。

教师演示添加分组的方法。

再让学生独立操作。

2.自主探究:更改头像和修改备注的方法。

展示学生的探究成果。

观看演示后,独立操作。

 

 

自主探究任务。

    布置开放性的任务,一方面可以提高学生的学习积极性,另一方面对学生自学能力的提升也有一定的促进作用。

评价小结

布置作业

1.评价与小结

师:本课你学到了什么?你有什么体会?是否还有什么困惑?与同学分享一下。

师生小结,进一步提醒学生网络交流时要使用文明用语,要注重网络安全。

2.布置课后作业

回家后,添加家人为QQ好友;继续添加其他同学为好友。

同学间交流本课所得。

结合“评一评“进行自评。

 

与老师共同回顾和总结本课知识点。

评价过程可以帮助学生重新理解操作流程。

进一步提醒学生网络安全的重要性,强化学生这方面的意识。

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