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人到中年的博客

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【四年级第3册】第8课 美化学习计划书  

2017-11-08 07:41:19|  分类: 电子教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标:

【知识与技能】

【1】初步了解Word文字处理软件中的段与行,认识段落标记。

【2】了解段落对齐、缩进、行间距、段前段后间距的基本概念及作用。

【3】学会段落对齐、缩进、行间距及段前段后间距的设置方法。

【过程与方法】

【1】在对比中认识段落格式设置的要求、作用及相关专业名词基本概念。

【2】通过对“学习计划书”段落格式的设置,来学习文字排版的基本方法。

【情感态度与价值观】

【1】培养学生文章排版的初步审美观,提升学生使用计算机处理文章的兴趣。

教学重点:

【1】段落的选定方法。

【2】段落的对齐与缩进。

【3】行间距与段前段后间距的设置。

教学难点:

【1】段落中各种缩进方式的区别与应用。

【2】段前段后间距的设置与应用。

课    时:1课时

教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

对比

任务

 

提出

任务

1.教师出示上节课完成字体格式设置的“学习计划书”,询问学生是否满意,提出自己的想法。

2.教师对比出示已修饰段落格式的作品,请学生找不同,教师在黑板上记录或课件中标注出学生的发现并体会这样做的好处。

3.提出本节课任务,板书课题:美化学习计划书。

4.知识预备:Word中段与行的了解

(1)Word中的段落就是平常说的自然段,在Word中输入文字时,每输满一行,会自动换行。每按一次Enter键,就表示一个自然段的结束,下一自然段的开始。

(2)Word在每个段落的结束处都会显示出一个段落标记符号。

学生根据已有的知识经验思索回答。

仔细观察,找出不同之处,在对比中体会合理排版带来的美观与清晰。

认真听讲,明白段与行的区别。

通过学生回答,教师可预知学生对文章段落排版基本要求的了解,便于后面教学的开展。

段与行的知识讲解, 便于学生了解“首行缩进”、“行间距”、“段前段后间距”等相关概念。

段落

对齐

 

新知

学习

1.教师:你们能想出办法让标题居中、落款居右?

2.教师引导学生在格式工具栏中找到“对齐方式”按钮,从外观和鼠标提示下认识“居中”、“右对齐”按钮。

3.教师请一学生上台演示将标题居中,教师故意设置陷阱,将光标放置在非标题行段落上。

4.发现操作失误后,请学生回忆文字格式修饰时的要领:先选中,后设置。提出段落设置也是如此,并板书要领。

5.学生再次演示,教师强调对某一段落需要选中时,只需将光标放置在该段落的任一处即可,与选中整段文字效果一样,但更方便。若需同时设置多段文字,仍需要选中多段文字。

6.学生练习,教师巡视指导。

学生回答问题,大部分学生会提及用“空格键”。

学生仔细听课,认识两个对齐按钮。

学生上台演示。

学和仔细听课,明白段落的选定方法。

学生练习,完成标题居中和落款右对齐。

通过错误陷阱的设置,加深学生对“先选中,后设置”操作要领的认识,强调易忽略的地方。

展示不同的段落选取方式,掌握段落选取的技巧,体会其快捷。

段落

缩进

 

新知

学习

1.首行缩进新知学习

(1)教师简单解释排版中每段前空两个的专业表述“首行缩进”并板书。

(2)教师演示设置第一段内容“首行缩进”两个字符,再次提醒操作要领。

(3)学生练习,教师巡视指导。

2.左缩进的学习

(1)引导学生再次仔细观察对比,除了第一段及最后一段设置了“首行缩进”,计划内容在排版上发生了什么变化。

(2)教师解释“左缩进”的基本概念并板书。左缩进:设置整个段落左端距页面左边界的起始位置。

(3)教师出示任务:将任务内容这些段落一起设置左缩进3个字符。注意操作前应先干什么?

(4)请学生上台演示左缩进的操作,检查学习情况。

学生仔细听课。

学生练习将第一段及最后一段设置为“首行缩进”两个字符。

学生仔细观察,找出计划内容排版的变化。

学生仔细听讲。

学生自主尝试,完成任务。

学生上台演示汇报。

从通俗表述到专用名词,帮助学生更好地理解相关名词概念。

直观演示更有效地学习相关操作,降低学习难度。

在掌握了“首行缩进”的操作方法后,自主尝试完成对相关段落的“左缩进”设置,巩固 格式-段落命令。

段落

间距

 

新知

学习

1.教师提出“行间距”的概念及作用:适当调整行间距使计划书看起来疏密有致,清晰美观。

2.生借助课本和微视频,设置计划内容的“行间距”为1.5倍行距。

3.教师再次展示计划书,继续寻找段落间距的细微差别,标注出来。

4.教师:除了可以设置行间距外,还可以调整段落之间的距离。

5.教师打开“段落”对话框,引导学生思考“段前”、“段后”中的“前”、“后”是相对于什么来说的,强调设置前选定段落的重要性。

6.学生选择合适的命令自主完成任务,注意间距大小。

学生练习,完成计划内容行间距的设置。

 

学生思考回答。

 

学生练习。

 

相对于行间距,段间距的变化学生较难发现,对其概念较陌生,通过对比标注的方式,提醒学生注意。

“段前”、“段后”中的“前”、“后”的理解是学生能否完成任务的关键,明白了前、后相对于所选段落而言,操作上更自由。

学生

互助

 

修改

完善

1.组内同学互相查看作品,提出不足,修改并保存作品。

2.教师巡视指导,必要时对学生易出错的地方再次强调。

3.小组推荐作品展示。

学生互助,修改完善作品。

欣赏作品,感受排版后带来的效果变化。

    由小组内同学互相查看评价,互帮互助,既有利于知识的巩固,又营造了和谐的学习氛围。

梳理

知识

巩固

练习

1.教师利用板书梳理知识结构。

2.课后练习:美化“阅读计划”并保存。

学生完成课后练习。

    梳理知识,理清结构,练习巩固。

自我

评价

 

拓展

延伸

1.教师出示评价图,看看学生们能得几颗智慧星。

2.教师介绍右键菜单中的“段落”命令、页面上的缩进标尺。

学生根据自己所掌握的知识情况完成自评。

了解不同方法下的段落式调整。

自我评价,感知收获与进步。

培养学生多种方式解决问题的思维。


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